Kariera bez barier - projekt wsparcia uczniów
- Kariera bez barier - projekt wsparcia uczniów
- Spotkanie uczniów z absolwentami naszej szkoły
- Relacja z konkursu Boskie opowieści
- Debata Szkoła bez ocen cyfrowych w oczach uczniów
- Spotkanie z pracodawcami pt. Poznajemy zawody
- Innowacja chemiczna w ramach projektu KARIERA BEZ BARIER część 1
- Innowacja chemiczna w ramach projektu KARIERA BEZ BARIER część 2
- Innowacja chemiczna w ramach projektu KARIERA BEZ BARIER i akcja charytatywna PACZUSZKA DLA MALUSZKA
- SP nr 25 z tytułem „Szkoła wspierająca karierę bez barier”
- Targi Pracy BCTW
- Zajęcia ''Budżet i życie dorosłego''
- Gra szkolna ''Matematyka za rogiem'' w ramach projektu ''Kariera bez barier''
- Spotkanie w ramach ogólnopolskiego projektu ,,Kariera bez barier'' 27.11.2025 w XXI LO
- Ucieczka z Paraboli – matematyczny escape box w naszej szkole
- Spotkanie z rodzicami uczniów liceum ogólnokształcącego posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
Innowacja chemiczna w ramach projektu KARIERA BEZ BARIER część 1
Pierwsze efekty realizacji innowacji realizowanej na lekcjach chemii w klasach 7 w ramach projektu KARIERA BEZ BARIER. Uczniowie podczas zajęć przeprowadzonych w październiku, pod kierunkiem nauczyciela chemii: Jolanty Szczechowskiej rozwinęli wiele kompetencji miedzy innymi: kreatywność oraz samodzielność w myśleniu i działaniu. Mogli także zaprezentować wyniki własnej pracy i nawet degustować swoje wypieki. Tego typu lekcje z pewnością zachęcają uczniów do większej wnikliwości i zaciekawienia światem. W ich głowach rodziło się wiele pytań, np. jak to się dzieje, że dzięki drożdżom piekarniczym ciasto rośnie, dlaczego pancakes są takie puszyste, a naleśnik niekoniecznie. Uczniowie wykorzystywali właściwości chemiczne podstawowych produktów spożywczych i mogli przeprowadzić proste eksperymenty, które pozwoliły poznać im, w przystępny sposób, istotę podstawowych terminów, zjawisk i reakcji chemicznych. Podczas przyrządzania posiłków uczniowie musieli przestrzegać zasad higieny i savoir-vivre’u. Ta innowacja była odpowiedzią na coraz większą potrzebę rozwijania umiejętności praktycznych wśród dzieci i młodzieży. Dostrzec bowiem można niepokojące zjawisko zaniku tych ważnych umiejętności. Młodzież podczas zajęć nauczyła się współpracy, samodzielności i została wyposażona w tzw. życiową wiedzę i umiejętności.